今天是我国第四十二个教师节，10名教师当选2026年上海市“教书育人楷模”

他们在课堂上传道授业，实践中筑梦报国

来源：解放日报 作者：徐瑞哲/许沁 日期：2026-09-10
本报记者 徐瑞哲 许沁

夏末的临港，风裹挟着密雨，敲打着校园的每一扇窗。年近花甲的上海海洋大学教授陈新军，每天早早来到办公室，备课、指导学生、修改论文、与合作单位对话交流，日程安排得满满当当。

在我国第四十二个教师节之际，陈新军等10名教师当选2026年上海市“教书育人楷模”。在学生眼中，什么样的老师才是真正的好老师？

上课上出新高度

坚守讲台，好老师不仅把课上好，甚至上出新高度。今年上海市“教书育人楷模”、来自上海市实验学校的90后高中化学教师曹晶伟不满足于传统教学模式，将传感器、单片机和音乐编程引入化学课堂，让离子反应“唱”出旋律。

“溶液中的离子反应”是高中化学原理性知识的教学难点。课堂教学中，老师们常常使用电导率传感器来实时测定化学反应过程中的电导率变化，但是单一的数值变化给学生带来的视觉冲击力有限。

曹晶伟思考，能否通过音乐来表现化学反应？他利用课余时间，自学单片机编程，将电导率传感器、单片机、扬声器等电子元器件相结合，通过自编代码实现了利用电导率数值，实时控制音乐的音调和节奏。

当氢氧化钡与稀硫酸反应，离子浓度逐渐降低，电导率下降，音乐的音调也随之从高亢变得低沉。课堂上，学生们屏息聆听，当最后一个音符落下，教室里响起热烈的欢呼声。“老师，我真的‘听’到了离子反应。”这一教学创新，获得全国化学数字化实验教学应用及创新设计一等奖。

在曹晶伟的课堂上，深奥的化学知识总能化作鲜活的故事与沉浸式体验。讲授原电池时，他用水果电池点亮LED小灯泡；解读有机合成时，他带领学生回溯阿司匹林的研发历程，读懂化学造福人类的力量。

这个新学年，在从教生涯进入第40个年头时，上海电力大学教授潘卫国荣得“上海市教书育人楷模”称号。多年前，他曾带领本科生赴火力发电厂参观学习，不少学生已学过专业课，但站在庞大的电站锅炉和轰鸣的汽轮发电机组前，却难以将课本理论与现场实景建立关联，分析现场运行状况。

“理论课堂、校内科创、行业实践不能各干各的。”深受触动后，潘卫国牵头开展“课堂教学、科研探索、社会实践”三维交融的育人模式改革，这项探索性的教学改革成果获得2013年度上海市优秀教学成果一等奖。听过他课的本科生常感慨：“潘老师上课，结合发电企业现场案例、行业最新技术发展，不拘泥于课本理论，讲解专业知识，让我们真切体会发电技术从跟跑到领跑的时代变迁。”

功夫更在课堂外

好老师带教学生的一身功夫，更在课堂之外。上海海洋大学学生黄小双读本科时就心怀着对海洋机器人的好奇，在一次科创交流中，他把“做一只能在海里游动的仿生鱿鱼”的构想讲给老师陈新军听。

深耕鱿钓渔业数十年、被师生亲切称为“鱿鱼教授”的陈新军，敏锐捕捉到这个创意的价值：既能用于海洋牧场探测，也能实现鱼群诱集，是学科交叉很好的尝试。

项目起步阶段，第一代样机下水后姿态僵硬，游动效果很不理想；材料选型、水动力模拟、水下密封调试接连碰壁。陈新军没有直接给出现成答案，而是引导黄小双跳出单纯的机械制造思维，回归鱿鱼真实的生物习性，从海洋生物学角度重新优化设计。

在陈新军的悉心指引下，黄小双与团队一起突破原有刚体方案，转向软体仿生结构，攻克了柔性材料、水下运动仿真等多项难题，最终打造出集水下探测、鱼群诱集于一体的柔体仿生鱿鱼机器人，斩获全国海洋航行器设计与制作大赛特等奖。

给学生“一碗水”，自己要有“一桶水”。为获取电厂一手工况资料，潘卫国经常深入生产车间，与一线工程师共同研判技术难点。“学科的属性要求我们必须扎根一线，走到设备现场研判工况，许多核心技术思路，都是在现场交流碰撞中形成的。”在他的领衔下，时隔8年，又一项教学成果“面向能源电力转型的能源与动力工程专业改革与实践”再获上海市优秀教学成果一等奖。

青出于蓝胜于蓝

“渔权即海权。咱们搞远洋渔业，心里必须装着国家。”这是陈新军常对学生说的一句话。1992年，他师从“中国鱿钓之父”王尧耕教授，踏入远洋渔业研究领域。早年，我国渔情预报精准度不足，捕捞长期依赖国外数据，“找鱼难”成为发展障碍。

为摸清鱿鱼洄游规律，陈新军开启长达8年的出海、驻船生活，在三大洋的颠簸中收集第一手数据，带领团队成功发现全球4个鱿鱼新渔场。如今，他带领团队研发的“苍鹭”人工智能鱿鱼渔情预报系统，大大提升了预报精度。

青出于蓝胜于蓝。陈新军反复告诫学生：“我们的学问来自大海，最终也要服务大海，纸上谈兵成不了学问，安逸的温室里育不出人才。”今年初，从乡村走出的他，还获评2025年度全国“三农”人物提名奖。

两获上海市优秀教学成果一等奖的潘卫国，指导学生累计斩获国家级、省部级科创奖项30余项。“我们调试实验装置遇到问题，潘老师只要没有课程安排，就会来到实验室，带着我们一步步分析原因，排查可能的故障，直到把问题解决。”早年参与课题的学生沈锋记得，手把手的实操指导，帮助他们构建系统的工程科研思维。

潘卫国还搭建起“导师—研究生—本科生”传帮带科创梯队。在这位导师门下，不少学生也变成了老师。

不仅青年学子，少年们也更多从理论到实践，同步动脑动手。作为青年教师，曹晶伟主动担当，让高中生近距离触摸新科技，他对接我国半导体龙头企业，与团队多次赴企业进行调研，与工程师反复打磨课程方案。历时半年，他们联合开发出“化学气相沉积（CVD）”跨学科融合课程。课堂上，曹晶伟带领学生通过蜡烛燃烧模拟“类CVD”过程、测量碳膜光学性能、建立数学反射模型，在实验中体验科研的全过程。专业壁垒较高的芯片硬核技术，就此转化为高中生触手可及的探索项目。一位学生在课程总结中写道：“我第一次真切体会到，化学方程式背后蕴藏着改变世界的力量。”