如何让创造教育面向所有学生，发挥有效的育人价值？
2013年起，静安区和田路小学创造性地提出小学生创新素养培育的路径方法，即贯通国家课程与学校课程，把握共性、兼顾个性，系统整合课程构架，突出“人人时时处处皆创造，随需随思随行皆学习”的核心理念。
十年中，创造教育课程不断迭代发展，课程从单一到多类再到体系，融合生成富有创造教育特色的课程体系，形成创造力培养课程群。
学科基础课程创新，
让“每个孩子学习创造”
01
循着“哗哗哗”的流水声，徐同学来到二楼洗手间，原来是有同学忘记关水龙头，自来水流了一节课的时间，多浪费啊？
校园里，还有这样的情况发生吗？
如何防止浪费水的情况再次发生？
校园节水学生可以怎么做？
发现校园中的真实问题，用学科知识去创造性地解决问题。在和田路小学四年级的数学课堂中，一场以“校园里，节水如何从‘升’做起？”这一问题为核心的学科活动正在开展。
围绕“升”与“毫升”这一核心知识的理解与掌握，如何将其拓展延伸到“校园节水”行动，四年级的学生们在数学老师的指导下，开展了一次关于“校园节水”问题的头脑风暴。
“水龙头的种类与节水有没有关系？”
“不同的场所，用水量有哪些特点？”
“水的二次使用是如何影响节水效果的？”
……
大家你一言我一语，七嘴八舌，好不热闹，在不经意间就冒出了许多闪光点。随着学习研究的深入，学生们调查统计了不同场所的用水量，梳理了不同水龙头的特点，运用日常生活中的常见材料设计自制了量器，科学对比实验让学生们对“升”与“毫升”有了进一步的理解和认识，绘制草图设计制作了节水水箱。
“六步创造学习法”是基于真实问题，让学生运用知识的概念、规律、法则，去创造性地解决问题，突出以问题为导引的创造性思维的贯穿，是一种有效的实践方法，可以让学生通过自主的参与、探究，重视学习过程，提升创新素养。
“六步创造学习法”
一节常规的数学课，在老师精心设计的过程中变成有趣的项目研究，学生们不仅自主探究理解升、毫升等容量单位，建立了相应量感，同时还体会校园节水的重要性，同学们纷纷表示要齐心协力为学校设计一份节水方案，为改善学校水资源的利用问题贡献出自己的一份力量。
学校课堂教学实现了从“创造十二技法”到“六步创造学习法”的升华，实现了从偶发的创造，到有方法、有价值的创造，让学生将间接经验与直接经验建立联系，充分体现在真实问题解决、团队协作、探究过程中，让每个学生都会创造。
五大领域课程创新，
让“每个孩子体验创造”
02
这是一节创造性劳动的兴趣课程。
下课铃声刚响，汪同学立即整理好学习用品来到学校的书法教室。今天，她将和她的团队一起围绕“校园里，如何节约粮食？”这一问题开展研究。
很快，在团队的创意思维的碰撞中，草图上绘制了最优化的方案。根据方案制作模型，一款“带有自动调整与分割功能的快餐盒”成为同学们节约粮食的新方法。
为了培养学生创造的兴趣，和田路小学为学生提供了108项兴趣课程，涉及视觉艺术、舞美运动、科创研究、创造劳动、学科慧创5大领域。课程在课内学习和课后330时段进行，使用走班制，联合学校教师、外来志愿者、“创爸创妈”、双导师（身心健康+创造性学习导师）等创新志愿者共同指导学生，培养创造的兴趣。
汪同学根据自己的爱好和实际需要，本学期选择了啦啦操、创造性劳动、头脑OM三门课程，并为自己定制了个性课表。
个性课表
在和田路小学，每个学生都有这样的一张个性化课表。每一次的选课都成为学生向兴趣课程老师们近距离展示个性和爱好的机会。获得老师的青睐、彰显自己的特色，双向选择达成共识，一生一课表的尝试让学生的兴趣得到最大程度的激发，每个学生都在乐趣中进行创造。
7个方法课程创新，
让“每个孩子尝试创造”
03
“未来的服装会如何发展？”
“现代AI和皮影结合，会产生怎样的效果？”
“水墨与现代动画的交融，为我们带来怎样的观感？”
“如何用青花纹饰体现现代元素？”
学习了《正在创造——皮影》课程后，朱同学和李同学开始设计排演一出自创皮影戏——“小创的幸福”。
林同学建议以9个创造好习惯为主线，叙述创造发明的过程；根据新编的故事情节，朱同学和李同学用LED灯带尝试光与影的特效，AI控制的小创皮影根据程序的变化做出各种不同的动画效果。
一幕带有现代元素的皮影戏就此诞生。
和田路小学的特色方法课程由已有特色课程衍生发展而来，包含创新思维、创意实验、虚拟创造等七门课程。课程主要通过特定教学时间，按年级分课程类别执行教学，目前已出版《让创造成为乐趣》《创造乐翻天》《正在创造》系列读本，成为区域学校共享的创造性课程实施材料之一。
每年一度的校艺术节和科技节都成为学生展示自己特色课程学习成果的舞台：“创新实验——鸡蛋的妙用”“创意剧场——孙悟空和它的金箍棒”……同学们纷纷展示自己的创意成果。“小创的幸福”则获得了本次校艺术节金奖。
学校的特色课程为学生提供了进行创造的载体。在特色课程学习中，每个学生都能运用十二技法进行探究，运用创意创新思维对日常生活、学习生活中的问题或现象进行思考，形成自己的理解，形成创造的习惯。
N个专利课程创新，
让“每个孩子享受创造”
04
“这是我自己总结的记笔记最好的模式——每一节知识点都有自己的总结，在记重难点和易错点笔记时，对笔记的内容分层，将其中的难点和易错点，用不同颜色的笔标注出来。”朱同学说。
经过了学校专利申请的初选后，朱同学进入了现场答辩环节。他在现场展示自己的笔记，还教其他班的一位同学当场完成了一篇课文的笔记记录，得到了评审老师的一致赞赏。
最终，朱同学的“一种独特的记笔记方法”成果申请到了学校学业创造专利，并获得了学校创造专利署“202201”这一非常有意义的编号。
在老师的指导下，朱同学将自己的记笔记方式记录下来，形成专利课程，推广给同学们，让更多的同学采用这一方式开展学习。
专利课程是学生日常创造性成果的转化运用，和田路小学共设立了“生活、才艺、运动、创意、学业”等五个创造专利。学生创造成果获得国家、学校创造专利或荣誉后，经个性化指导转化为专利课程，供其他学生学习、借鉴。
通过“自主选题-配备导师-探究结项-演讲展示-专利审核-打磨课程-组建团队-课程审核-建档展示”的流程，专利可收藏于创造档案馆和线上创造学院。
专利课程
在和田路小学，一个与众不同的解题思路、一个行之有效的学习好方法将获得学业专利；
朗诵自编小诗、载歌载舞……才艺专利的宗旨是有才艺就VERY GOOD；
创造一个擦黑板神器，用不同的方法解决生活中的日常问题，创意专利让我们感受“创意就在身边”；
三五个呼啦圈一起转，运动专利在展示自己体育才能的同时，鼓励多尝试新奇的玩法。
为了能激发学生创造的欲望、最大限度挖掘学生身上的隐性才能，在和田路小学，学校的专利申请面向每一位学生；在获取专利后，老师会帮助学生把专利转化成课程，让更多的学生在学习上、生活中享受创造的成果。
和田路小学校长张军瑾表示，40年来，和田路小学始终与时俱进，始终致力于培养更有创造力的新时代创新人才，坚持“点燃创新之火”到“让创造成为乐趣，让创造成为习惯，让创造成为理想”的教育理念，面向全体小学生，构建起在普通公立小学，指向创新素养提升的创造教育系统，从而实现为创新人才培养奠基的目标。
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图片由学校提供
