巩悦悦 策划整理 实习生 陈嘉欣 李苗
编者按：为建设高素质教师队伍，大力弘扬教育家精神，山东省教育厅印发《关于开展弘扬践行教育家精神系列活动的通知》，其中一项是开展教师阅读成长活动。在第29个“世界读书日”之际，山东省教育厅教师工作处、齐鲁晚报·齐鲁壹点联合推出“‘书香校园，智慧人生’——名师引领阅读之旅”系列策划，聚焦齐鲁名师、齐鲁名校长的读书典型。以此为契机，后续将推出《教师“悦读成长计划”分享》专栏，展现我省教师爱读书、读好书、善读书，在书香浸润中不断提升思想道德修养和科学文化素质的良好风貌。
以下是齐鲁名师人选、莱州市莱州中心小学教导主任刘艳妮的好书分享，她推荐阅读的书目为《陶行知教育名篇》。
静心徜徉于陶公的教育名篇之中，循着他的学说，我找寻到陶公渐行渐清晰的身影。在多难的近代中国，陶公的新教育学说无疑在蒙昧中晕染开新的文明，中国教育直立行走的姿态已然呈现。
“敬爱陶夫子，当今一圣人。”默念着这份虔诚，轻轻地合上书页，我的脑海里浮现出陶公面戴黑框眼镜、一手执卷、一手振臂状，站立于历史的舞台上，正在为中国教育的衰兴大计演讲的画面。平和的眼神中透露着至死不渝的信念，儒雅的风度里写满“先天下之忧而忧”的百年教育情结。他的台下，是正在做着教育、受着教育的亿万民众——这是用每个人都听得懂的语言表达出的最质朴的呼唤，是中国教育在思考的声音。尽管时过境迁，却没有为时过晚。
追寻教育本源，实现教学为先
陶公有言，造成富而强的共和国，“所需要的，是一种新的国民教育”。处在历史的节点上，陶公在国家存亡之际，做了这样的本源追溯。在千年之前的《学记》中也有精辟契合的阐述——“君子如欲化民成俗，其必由学乎”。
教育所产生的作用力不是三年两年就能展现出的，教育效应的滞后性要求我们有赢在终点的视野和格局，这是对我们每一个教育人的警示。
普及平民教育，实现有教无类
陶公所力推的“平民教育”思想是普惠大众、普惠全国的大计。这与孔子的“有教无类”思想契合。
《陶行知教育名篇》中针对当时的国情，给出了许多切实可行的策略：让受教育的小孩子当全民先生、男女老少都是可教可学之人、夫妻合教、师生同吃住、不花钱或少花钱也能办满意教育……每一个策略都有着鲜活的例证和确凿的数据。他匆匆行走于大江南北，在兴学、办校、育人的普惠行动里，践行着“捧着一颗心来，不带半根草去”“为一大事来，做一大事去”的教育精神。
“善之善者也”。普及平民教育，追求均衡教育、平民教育是当时时代的需要，也是每个时代的需要。作为教师而言，我们对“教育公平”最平凡的解读便是认真地对待我们眼前的每一个孩子，让他们在现有的条件下拥有我们所能给予他的最理想的教育。
“带学生，如亲子弟”这是陶公对我们的殷殷嘱托。带着这样的情怀，行走在全民教育的康庄大道上，我们的姿态幸福洋溢。
推进生活教育，实现知行合一
陶公“生活即教育”的思想影响了几代人。追求康健、劳动、科学、艺术、改造社会的生活，这些认真的、合理的好生活，本身就是认真的合理的好教育。教育所具有的润物无声的力量让生活中的每一个细节都充满了意义。让学生在学习在做事，在做事中学习，这与我们核心素养导下的教育观是如此一致。
陶公用近乎俗白的语言阐述着国之本、民之魂。每一个大道理的后面，几乎都有一个简单、生动却发人深省的小例子。学贯中西的陶公正是用这样的平民语言，来做人们都喜欢的平民教育，这是真正的“大讲究”。行走着，不需华丽的外裳，最朴素的，应是最美的姿态。
“敬爱陶夫子，当今一圣人”。从陶公的眼睛里，我看到了教育正在直立行走的姿态。我也将循着陶公的身影，大步向前。
