为进一步推动嘉定区提升中小学课程领导力行动研究项目区工作，5月27日下午，以“让每个孩子学会过美好生活：指向培养社会与情感能力的跨学科学习实践”为主题的课程领导力项目展示研讨活动在戬浜学校举行。上海市教师教育学院（市教委教研室）综合教研员、正高级教师张玉华，虹口区教育学院师训部主任、正高级教师杨寒凝，嘉定区教育学院副院长秦惠康、课程部主任田洁、教研员曹立、姚艳烨、兼职教研员王卡娜，嘉定区课程领导力项目市（含市院）、区种子校校长、分管副校长及学科教师代表参与活动。活动由戬浜学校副校长刘婧主持。
一
专家点评
张玉华高度赞扬了本场活动中所展示出的对课程领导力项目的理解。她围绕课程领导力、学生社会与情感能力两个关键词对活动进行点评。戬浜学校通过整体调研确定跨学科主题学习作为改革突破点引领方向；在推进过程中以学校课程实施方案统领，设计课程矩阵推进学校育人理念落地；这个过程中也看到了学校教师在项目中产生的变化。其次，以社会与情感能力作为切入点推进跨学科主题学习具有前瞻性与突破性，有利于培养学生情绪能力等素养。
秦惠康肯定了此次活动关注到的学生社会与情感能力对学生育人维度的具像化。从学校校长顶层设计的理想中的社会与情感能力，到课程管理者整体架构的课程框架，到教师的课程实践，一步步将理想的内容转化为学生真实的体验；活动中看到了学生的变化、体验，看到了学校教师从学生的身上感受到的成长，这个过程伴随着学校的课程深化；校长、中层、教师、教研员组成学习共同体，在专家的指导下，不断缩小从理想中的课程到学生体验的课程之间的落差。
二
“跨”课赋能，共建成长之路
管晓艳做《“跨”课赋能 育“SEL”沃土 共建美好成长路》主题报告，阐述了学校以市级课题《依托跨学科主题学习发展学生社会与情感能力的实践研究》为引领，探索“美好戬浜”学习方式变革的探索路径。学校通过“311”机制重构课程管理（三级计划、项目方案、教研组织），打破学科壁垒；以“1+1+1”校本研修（学习共同体、学科小组、跨学科项目）赋能教师成长；以“N+1”策略（兴趣驱动+素养培育）激活学生内驱力；融合科技、劳动等多元学习场域，构建社会与情感能力与跨学科学习深度融合的全域育人生态。
三
“跨”课融合，变革教学方式
朱明雯执教《我为中华节日做文创》一课，巧妙融合唱歌、对话、表达与分享等多元学习活动，以英语为工具精准解析春节文化要素，通过亲手设计春节窗花活动，实现语言能力与文化素养的深度融合。
王卡娜认为该主题活动创新性地将英语核心素养融入传统节日教学，活动构建了“古诗鉴赏-文化理解-艺术欣赏-英语表达”的完整链条，既强化了传统文化传承，又实现了语言实践与审美创造的有机统一，充分展现学科交叉的教学价值。
陈艳执教《校园小农场之堆肥工坊》跨学科主题学习活动，在堆肥装置设计中，通过科学分析、精选场地、巧妙设计结构、精心筛选堆肥原料等要素，在解决实际问题的过程中培养学生的创新思维与问题解决能力。
曹立认为课程以校园堆肥桶设计为载体，融合劳动、生物学等多学科知识，通过真实问题驱动，引导学生经历小组方案设计、展示评价与反思改进等过程，达成跨学科能力及劳动素养培育的综合育人目标。
汪锋执教《基于碳中和理念制作减碳器》跨学科主题学习活动，引导学生通过小组合作探究不同物质吸收CO₂的能力，设计“简易吸碳器”对空气中CO₂的捕捉，理解科学探究的本质，形成运用多学科知识、技术及工程融合解决问题的系统思维。
姚艳烨认为该主题活动以真实情境切入，融合化学、科学、劳动等学科素养，培养学生问题解决的关键能力。学生通过控制变量法优化吸收剂效能与流体力学模型，强化科学探究与工程思维，深化碳中和理念。项目注重技术可行性与成本平衡分析，引导学生直面现实挑战，通过协作与迭代改进，培养科学态度与环保责任感，为学科融合育人提供优秀范本。
张麒执教《你的旅游我设计》跨学科主题学习活动，以小组为单位围绕“景点选择要素”展开讨论，从自然环境、人文背景等多维度切入，筛选代表性景点，并借助数智化软件进行验证，精准把控数据的可靠性，提升数字化工具的应用技能。
田洁认为该主题活动以学生家乡为背景，巧妙融合地理与信息科技学科内容，通过自主调研激发学生多元认知，并借助数智化工具、虚拟现实及结构化评价表推动协作聚焦。课程从个体思考到团队共识，辅以评价单与情绪管理策略，有效提升学生的区域认知、数字化协作、社会与情感能力。
四
“跨”课生长，师生双向奔赴
张麒做《一个斜杠教师的跨界绽放：从讲台到人生的无限可能》主题交流，从小学到中学的岗位跨越、从教师到组长的角色升级、从课程到方案的体系建构三次关键经历，展现了学校“全人培养”理念下教师在多岗位、多角色、多视角的多元成长与教育生态的良性循环。
陈艳做《一个i人教师的蜕变：从社恐到课堂能量场构建者》主题交流，通过与学生破冰、与同事协同、向专家取经、与AI共舞的四次对话实现蜕变，从社恐成长为课堂能量场构建者，彰显了教师专业成长中对话与协作的力量。
陈亚萍做《一位高级教师的破局思维：在经验之上重构教育的可能性》主题交流，以跨学科项目“校园小农场设计师”为载体，通过情境创设、规则制定等策略培养学生责任感，展现了核心素养导向下语文教学的创新与实践突破。
王伟做《一位金牌教练的制胜法则：从解题到解人生的进阶》主题交流，揭秘“四步进阶训练法”，通过点燃兴趣、突破思维、强化团队、挑战升级，将学生从怯懦培养成OM赛场上的自信创客，彰显了社会与情感能力与综合素养的融合。
现场戬浜学校学生以戏剧表演等形式进行OM头脑奥林匹克长期题比赛的现场演绎，体现学生在团队协作、创新思维与问题解决等方面的能力，生动诠释了学生在国际赛事中社会与情感能力的成长。
