日前，上海市聚焦中小学体育工作高质量发展，发布具有重要意义的文件——《深化新时代中小学体育工作高质量发展的若干措施》（以下简称《措施》）。从《措施》的内容来看，这无疑为学校体育工作者们提供了更为有力的抓手，从政策层面为“每天综合体育活动时间不低于2小时”精准破题，为“健康第一”的学校体育工作架设了更为清晰的实施路径。这份文件充分体现了“健康第一”的指导思想和“为了每一个学生的终身发展”的核心理念，具有系统性、创新性和实践性的特点。纵观《措施》全文来看，目标清晰，导向明确，展现了对于新时代中小学体育工作的长远规划，建构形成从政策到实施到评价的完整链条。措施内容具体细致，涵盖了体育运动时长、运动质量、赛事活动、资源供给等中小学学校体育工作的方方面面，既有优良传统的坚守，又体现了工作方式的突破创新，立足上海中小学学校体育工作的特点，兼顾地方特色和普适辐射。这份文件的出台，是新时代下对于中小学体育工作的全面升级，更是未来体育教育发展的“上海答卷”。
一是回归学校体育的价值所向。“身”和“心”是生命不可分割的两个构成面。“身”指人的身体，“心”则代表人的思维与心理状态。从翻身、坐立到行走，这些最初的体育活动伴随着人的一生。体育的产生正是顺应了人的运动本能和欲求，使身体强健，享受健康，促进“身”与“心”的紧密互动。《措施》明确要求了体育课程的设置，充分保障学生运动时间和运动质量，这就要求学校管理者更加积极地思考什么样的学校体育，才能真正回归学生发展的本源，充分享受体育带来的成长，以此促进学生“身心”的和谐发展。
二是统整学校体育的育人逻辑。长久以来，大众往往更加重视文化课程带给学生的智力发展，而忽视了体育对于学生发展的作用，事实上，“动”与“静”才是体育的精髓所在。“静”可以理解为不同于身体活动的思维活动，与“动”的身体练习紧密结合，构成体育的重要特征。这种结合是互动的、一体化的，只有动静真正结合，身体联系和思维活动才能紧密融合、相辅相成。《措施》中提到的健全体育赛事荣誉体系，提升学生体育素养等举措，都展现学校体育最真实的价值，学生在汗水中收获快乐，在呐喊中收获自信，在竞争中理解胜败，这都是体育“动”与“静”所展示的独特魅力。
三是驱动学校体育的范式升级。学校体育的普及功能在于为“每个学生的健康成长”提供“基本条件”，这里的“每个学生”强调的是面向所有学生，是“百分之百”的覆盖面。在《措施》中，通过丰富体育项目，扩大赛事参与活动等措施，都是满足不同学生多元的体育需求，改变学生对于体育运动认知的重要路径。普及是提高的基础，只有真正的普及，才能带来持久的提高，最终实现体育的“人人参与，全员参与，全程参与”。
四是共筑学校体育的协同生态。保证法定的体育时间和教育空间在学校生活中的一席之地，就要保证体育时间和教育空间的利用率。当“最好”的学习切入口，引发“最好”的学习状态，才能赢得“最好”的学习成绩。《措施》提到优化场地资源供给，进一步拓宽了学生体育活动空间的深度和广度。在措施中还提到了家、校、社合力，将体育教育的时空拓展延伸到家庭、社会。学生的健康成长，学校体育的发展离不开各方的相互支撑，互补互助，共同发展。
卢梭曾写道：“最好的教育就是学生看不到教育的发生，却实实在在地影响着他们的心灵，帮助他们发挥了潜能。”体育不仅仅是一种身体运动，更是一种教育手段、一种生活方式、一种精神载体。在新时代的使命与征程中，让我们共同携手，为青少年的健康与未来书写更加辉煌的篇章。
