在“教育强国”建设与“健康中国”战略深度融合的背景下，上海市出台《深化新时代中小学体育工作高质量发展的若干措施》（以下简称《措施》），标志着学校体育改革向系统性重构迈进。
《措施》最突出的价值在于以“健康第一”为逻辑起点，构建了“时间保障—质量提升—资源整合—技术赋能—评价督导”的全链条育人体系，既回应了青少年体质健康的时代关切，更彰显了“为了每一个孩子终身发展”的教育本原。
在时间管理上，《措施》提出要统筹用好教育教学活动时间，这就需要我们将学生日常作息与体育锻炼结合好，贯彻好“时间保障不是简单做加法，而是通过制度创新实现全时段育人”的理念。协和双语培明学校作为一所初中学校，坚持了多年每天一节体育课，还通过“学科教室走班制”创造独特优势——学生每节课需在位于校园不同地点的学科教室间穿梭，10分钟课间自然转化为“阳光下与花影间的愉快步行”，让碎片化时间成为“被动运动”的有机组成。
《措施》提出要合理安排体育活动空间，挖掘校内场地资源。我认为，体育活动空间可以成为校园文化的重要载体，通过场景创新激发学生主动锻炼的内驱力。对部分已建成学校来说，可以探索灵活运用“上天入地”“立体扩容”等办法，营造良好的运动空间和氛围。地处市中心的协和双语培明学校小巧精致，通过改造屋顶空间、建设风雨操场与多功能健身房，实现“寸土必用”。除了上体育课，午休时的自由运动、大课间的赛事活动、放学后的校队训练……有限空间也承载了“全天候”的多元运动需求。最难能可贵的是，任何时间来学校，操场上都是矫健的运动身影，这也从一个侧面印证了向空间要效益的可能性，合理安排体育活动空间的积极性。
比较亮眼的是，《措施》围绕“提升学生运动质量”，从丰富体育项目供给、提高体育课程质量、开展阳光体育活动、科学设置运动负荷等方面提出了详细的举措。对学生来说，只有有了适合自己的运动项目和兴趣爱好、理解了运动原理、掌握自我保护技能、形成团队协作意识，才能更好地爱上体育。体育才能真正从“身体活动”转化为“人格塑造”的过程，将体育从单一技能训练升级为“知识+技能+素养”的综合培养，这也正是“为了每一个学生的终身发展”核心理念的具体体现。
文件通过“时间+空间+课程”三维协同，以“数字赋能+师资激活”双轮驱动，不仅有利于破解学生“动起来”难题，也将构建起体育育人新范式。
