教育部教材局全国教材研究人员培训班学习、交流上海市中小学课程实施与教材使用监测工作经验

杨振峰作“以监测赋能教育高质量发展的上海实践”专题报告，从战略定位、机制创新、改进应用三个方面系统阐述了构建课程实施监测体系的“上海智慧”。

上海市以“遵循国家基准、体现区域品质、鼓励校本创新”为导向，构建数智驱动的“监测-反馈-改进”闭环系统。形成市级统筹、区级协同、校级落实的三级联动机制，建立常态化课程教材监测机制。依托自主研发的监测指标、工具、数据分析方法与反馈报告模板，提供丰富多样的市、区、校监测报告和专题监测报告，指明改进方向。强化监测结果应用，以高中为突破口，聚焦高中质量跃升，分析高中优质多样化发展状态与改进方向。

今后将深入对标教育强国战略和课程改革最新要求，强化技术赋能，持续优化监测体系。推动数据采集标准化、评价维度系统化、决策依据精准化、问题诊断前瞻化、结果反馈个性化、改进应用一体化，打造监测赋能的“上海范式”。

上海市中小学课程实施与教材使用监测项目组成员、上海市教师教育学院综合教研员刘辉以“上海市课程实施与教材使用监测的实践模式和行动路径”为题，分享了课程实施监测的研究过程、关键技术和研究成果。

构建循证视角下“规准建立、证据收集、问题诊断、结果反馈、应用改进”五环节组成的监测闭环模型。创新性开展监测数据“多次分析”与“多维指标重构”，建构了政策执行视角的课程方案与课程标准实施监测指标体系、教育高质量发展视角的课程实施“三指数七维度”监测指标体系。聚焦高中教育发展均衡性指数、优质性指数、多样性指数和课程领导力、教学创新力、教学评估力、学生发展指导力、教师发展支持力、数智赋能力、教育保障力等维度，开展高中优质多样化发展分析、特色高中学校课程实施质量分析、高中校长教学领导力与教学变革分析等专题性分析，为区、校改进提供精准依据。

参训人员围绕“监测指标体系科学化构建”“监测工具研制技术”“监测结果反馈与应用”等问题展开深度交流。多名参训人员表示，系统学习上海经验，有助于深化认识课程实施与教材使用监测的战略意义，有助于准确把握上海模式所体现的“技术工具与教育规律融合”“监测数据与区校改进联动”“教材使用的诊断监测、教研支持、课堂创新三位一体”等实践路径，为破解课程改革落地难题提供了可借鉴经验。

在于漪教育教学思想研究中心，参训人员现场学习“人民教育家”于漪的成长经历和教育教学思想，体悟教育家精神，深切感受上海优秀教师群像。