人工智能如何在教学中深度应用，推动课堂学习方式变革与学生思维能力培养？
4月28日，由上海市教师教育学院（上海市教育委员会教学研究室）主办、上海市松江区教育学院协办、上海外国语大学附属外国语学校松江云间小学承办的“慧·独立思考 智·学习体验”上海市人工智能教学应用研讨活动举行，约3000位来自线上线下的全国各地教育工作者参加。
打造有温度、有深度、有实效的数智课堂
上海外国语大学附属外国语学校松江云间小学校长曹伟珍在致辞中表示，AI时代的教育核心是守护独立思考、培育高阶思维。学校始终坚持以技术赋能课堂、以数据驱动教学、以思维引领成长，努力让每个孩子被看见、能发展。未来，学校将持续深耕AI与教育融合实践，打造有温度、有深度、有实效的数智课堂，为松江教育高质量发展贡献云间力量。
分享交流环节，三位教育人从学校系统建构到区域特色探索，呈现了AI赋能教育教学的多维图景——
上海外国语大学附属外国语学校松江云间小学常务副校长张巍以“变革学习样态促进思维发展——AI赋能学习的新方式探索”为题，介绍了学校近一年的AI教育实践成果。
学校构建起三位一体的“数智+”课程，同时聚焦学生思维进阶，提炼出“评价反馈式、探究辩论式、苏格拉底思辨式、陪伴引导式、小老师授课式、基于问题的自主建构式”六大AI赋能学习新样态，目前全校教师已自主创建学科教学智能体120余个，构建起覆盖八大学科的智慧教育生态，真正推动学生从被动接收走向主动质疑、从单一模仿走向综合创造。
浦东新区南汇外国语小学校长张琴琴以“问出来的思维——用AI撬动学生的高阶思考力”为题，分享AI赋能思维培养创新实践。
在她看来，AI应是问题生产者而非答案提供者，通过为AI设定“辩论对手”“创意伙伴”“知识建筑师”三类角色，分别以挑战式、支架式、关联式三类提问，针对性培养学生批判性、创造性、系统性思维。在项目化学习中，AI能以持续追问倒逼学生深度思考、自主修正观点、搭建知识网络，实现从“要答案”到“会提问”的思维进阶。
闵行区田园第二外语实验小学教师倪芹以“当作业遇见AI——AI赋能教师作业设计能力提升的初探索”为题，探讨AI如何赋能教师作业设计提质增效。
倪芹介绍了以AI构建“作业规划—智能生成—集体研审—使用迭代”四步实施路径。通过精准提示词、校本知识库等智能生成分层、情境化、跨学科作业，破解传统作业同质化、针对性弱、效率低等问题。同时，依托学生作业数据持续优化内容与智能体，全面提升教师作业设计、筛选、分析与迭代能力。
在课堂上培养AI素养
要树立“先思考、再求助”的意识
松江区教育学院研训部副主任陈翔在点评时分享了三点体会：一是AI用在教学痛点上，精准破解跨学科推理难、语言表达不完整、课堂反馈不及时等真实难题，让技术服务于教学刚需；二是AI融在学习过程里，实现一对一实时陪伴与个性化指导，让因材施教从理念走向现实；三是AI落在核心素养上，着力培育数据意识、推理能力、逻辑表达与生活自理能力，指向深度学习与高阶思维。
她同时建议，课堂应同步培养学生AI素养，树立“先思考、再求助”的意识，提升与AI高效对话的能力，保持独立判断与理性思辨，真正做AI的主人。
华东师范大学教育学部教授陈向东认为，AI并非传统展示工具，而是深度参与教学全过程的新型合作伙伴，其价值在于重构课堂文化、变革学习方式。
陈向东表示，AI融入学科教学必须紧扣核心素养与育人目标，避免技术堆砌，聚焦理解、表达、探究、创造等关键能力，探索可复制、可推广的融合模式，让技术真正服务于人的全面发展。
AI时代，牢记教师不可替代的
情感价值与育人使命
松江区教育学院院长秦欢珍在活动总结时表示，“AI是教育发展的必然趋势，必须主动拥抱，但更要坚守教育初心，牢记教师不可替代的情感价值与育人使命，确保技术应用安全、合规、向善。”
她还提出了三点希望：一是聚焦课堂提质，以作业设计、个性化导学、过程性评价为关键抓手，推动AI与教学深度融合；二是强化资源联动，打通校际、区域、高校与企业协同机制，提炼可复制、可推广的实践经验；三是坚持师生为本，加强教师数智素养培训，提升学生AI应用与思辨能力，让每一位孩子都被看见、被支持、能成长。
活动现场还进行了荐课+授课双师联动模式的教学展示，上外云间小学英语教师马权琳、数学教师陈昕悦借助智能体实时学情分析、精准评价、递进式追问，助力学生语言与数学高阶思维发展。
文字：芮德贵
通讯员：沐云涛、曹若文
图片由活动主办方提供
编辑：谢然
校对：曹铒
责任编辑：吴华
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