跟AI打辩论，高二学子获胜！这所以“法治教育”为特色的高中，将“数字人”引入课堂……

5月14日，以“智启思辨 数创未来”为主题的松江区“双新”推进之华政附高辩论数字人赋能教学展示活动（政治，历史专场）举行。

“王某在家门口安装旋转摄像头，是否构成侵权？”

课堂上，4名学生扮演邻居史某的律师团队，对面是一组特殊对手——学校自主开发的“AI辩论数字人”，扮演王某的律师团队。其余学生则化身人民调解员，在场下观察记录，随时准备“调解”。

这不是普通课堂辩论，而是华政附高政治教师王明焱设计的“镜头内外，权责何依？——从AI对辩中寻法治之道”一课。

辩论围绕三个核心焦点推进：王某行使权利时是否照顾相邻方利益？王某“未公开拍摄内容”能否免责？手动固定旋转摄像头能否规避侵权风险？

学生们据理力争，从民法典的相邻关系、隐私权保护到“公序良俗”“权利不得滥用”，一一拆解AI论点。AI对手则冷静、理性，反复追问，一度让学生感到心理压力。但最终高二学子们胜出。

担任辩手的高二学生黄亦骋说，“AI没有情绪，这让我必须靠逻辑说话。它反应快、从不断片，但听不懂‘楼道是公共区域但不等于没有隐私’——我们在团队配合和人性化表达上更胜一筹。”

“AI没有情绪，在稳定语言环境中，学生才能真正冷静，思维才能深挖。”据王明焱介绍，课前，学生已用AI进行了半个多月“陪练”——随时提问、模拟攻防。课堂上，AI还担任“法治导师”，即时从法治素养、法律应用、辩论能力等维度点评，弥补了课堂时间不足的痛点。“40分钟，让学生互评根本不够，AI的高效让评价成了现实。”

这种尝试也获得松江区教育学院院长秦欢珍的肯定。秦欢珍指出，AI赋能课堂的核心是“雪中送炭”而非“锦上添花”——当同伴互助或传统教学难以推进时，AI才应登场，而不是为了“秀技术”。她强调，AI永远无法替代教师，因为人的情感、价值引领和课堂临场智慧是机器学不来的。

同样的AI辩论工具也走进了历史课堂。华政附高高二历史教师张问秋在“中国古代的法治与教化”一课中，组织学生围绕“中国古代最终建立起以什么为主的治理模式”与AI辩论。

张问秋发现，高中生更乐于通过辩驳、追问去探究“为什么”，而不是被动回答“是什么”。她给学生搭建了“先思后用、先研后辨、以用促思”的三阶AI使用规则。

高二学生张子翀分享自己的体会，“我先自己思考，想不出了再问AI。它帮我拓宽思路，但也曾给出过假数据。我学会了AI的话要自己甄别。它能冷静分析，但没有历史感，我们能把秦亡、周乱的教训与当代道德与法治结合讲出来，这是AI做不到的。”

过去历史课是终结性评价——课后交作业判对错；现在AI辩论让过程性评价成为可能：学生当场运用知识点论证观点，教师实时看到他们的应用能力。

关于“人机协同”课堂是否会成为常态，松江区教育局副局长陈栋认为：AI赋能课堂是国家教育数字化战略行动的明确导向。松江各学段正推动AI融入教育全过程，未来“人机协同”将是学习的基本形态——AI承担基础、重复、即时反馈的工作，教师回归育人本质，专注价值引领与思维点拨。

他同时指出，AI时代的评价标准正在从“分数导向、知识本位”向“能力导向、素养本位”跨越，重点评估批判性思维、创新精神和协作能力。“未来的社会需要技术与人文兼容并蓄的融合人才，这正是我们要培养的方向。”

这两堂引入AI的课并非孤立设计，而是华政附高“数智赋能法治教育”整体模式的一个缩影。

作为松江区实验性示范性高中、上海市人工智能试验校，华政附高依托华东政法大学的优质办学资源，走出了一条 “数字化+法治”双特色办学路径。

据华政附属松江高级中学校长李毳介绍，为了将抽象的“高阶法治素养”落地为可教、可学、可评的能力，学校构建了“认知—思辨—实践—品格”四阶递进培养体系：

这一体系并非某门学科的“单打独斗”，而是全学科融合的育人合力：

这一模式贯通高中三年，形成了“启蒙—深化—成型”的育人阶梯：

学校首届毕业生中，考入政法、公安类院校的人数占比突出，学生在科创竞赛、数字创新实践中成果也颇为亮眼。

据透露，未来，学校将继续深化数智赋能法治教育模式，完善课程体系，做实青少年法学院，形成一批可复制、可推广的教学课例，着力打造上海市数智赋能法治教育的特色标杆。